为贯彻落实党的二十大精神以及国家和省关于“双减”工作的重要决策部署，全面落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，深化考试招生综合改革，进一步推行素质教育，促进学生全面发展安全配资网站，落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)、《广东省人民政府关于深化考试招生制度改革的实施意见》(粤府〔2016〕17号)及《关于印发<广东省教育厅关于深化高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见>的通知》（粤教考〔2023〕14号）等文件精神，适应新时代普通高中育人方式改革需求，办好人民满意的教育，结合我市实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，遵循教育规律、学生成长规律，从有利于促进学生健康发展和维护社会公平出发，推进初中学业水平考试与高中阶段学校考试招生制度改革，促进初中、高中阶段教学相衔接，充分发挥考试招生制度的正确导向作用，积极推动素质教育和创新人才的培养，为学生的终身发展夯实基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，推动“双百行动”和高质量发展行动走深走实，为办好人民满意的教育提供有力保障。
展开剩余93%二、基本原则
（一）坚持育人为本
树立科学的教育质量观和人才观，把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，深入实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础。坚持普职并重，让学生选择适合自己的高中阶段教育。
（二）坚持公平公正
把促进公平公正作为推进高中阶段学校考试招生制度改革基本价值取向，在综合评价、科目设置、考试组织、录取实施等环节着力完善规则，建立健全监管机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。
（三）坚持全面考核
促进初中学校全面落实国家《课程方案》和《课程标准》，引导学生认真学习每门课程，全面、准确地反映初中毕业生学业水平，全面提高德智体美劳各方面的素质，打好共同基础，确保义务教育的基本质量。
（四）坚持科学规范
遵循教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机结合，减轻学生过重的课业负担，以“考改”促“课改”，以“课改”推“考改”。
三、工作目标
按照教育部和广东省的部署和要求，我市逐步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取机制，实现“分类考试，综合评价，多元录取”，推动义务教育优质均衡发展和高中阶段教育高水平高质量普及、多样化有特色发展，切实减轻学生过重课业负担，促进学生德智体美劳全面健康有个性地发展，维护教育公平。
四、主要任务
（一）推行初中学业水平考试
初中学业水平考试（以下称初中学考）根据国家《义务教育课程设置实验方案》（7～9年级，以下简称《课程方案》）和国家《义务教育课程标准》（7～9年级，以下简称《课程标准》）设置，由市教育局组织实施。主要目的是衡量学生达到国家规定学习要求的程度。考试成绩是监测初中学校教育教学质量的重要指标之一，是学生毕业和升学的基本依据。
1.考试对象。一是具有我市初中学籍并实际就读的学生应参加初中学考。二是具有我市户籍但具有外市学籍，需在我市参加当届高中阶段学校招生录取的学生应参加初中学考。三是具有我市户籍、初中学考（生物学、地理）报名开始前年龄不超过18周岁（不含18周岁）且未被任何高中阶段学校录取的社会考生，需在我市参加当届高中阶段学校招生录取的学生应参加初中学考。学生按课程标准修完某科目的规定学时后，方可取得该科目的考试资格。从2025年秋季入学的七年级新生和需报名参加高中阶段学校招生录取的社会人员，应按规定参加初中学考。各初中学校需严格按照《课程方案》的课程进度安排开始组织相应科目的学考。
2.考试科目。涵盖《课程方案》规定的全部科目，包括语文、数学、外语（其中外语听说考试2028年开始实施，下同）、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、体育与健康、音乐、美术、信息技术等13个科目，并将物理、化学、生物的实验操作（以下简称“理化生实验操作”）三项纳入考试范围，引导学校开齐课程、开足课时，引导学生认真学习每门课程并达到合格要求，确保初中教育的基本质量。
3.考试内容。语文、数学、外语（听说）、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物学等9个科目的考试内容以各学科课程标准为依据，采用省教育考试院统一命题的试卷，由市教育局组织实施。体育与健康、音乐、美术、信息技术、理化生实验操作等科目的考试注重考查学生的实际动手能力、美育鉴赏能力，由市教育局确定考试内容并组织命题及实施。
4.考试方式。各科考试结合学科特点，以笔试为主，结合现场技能测试、现场实验操作、计算机辅助测试等多种方式。语文、数学、外语（听说）、物理、历史、化学、道德与法治、生物学、地理等9个科目采取笔试的考试方式；体育与健康主要采取现场技能测试的考试方式；理化生实验操作采取现场实验操作和计算机辅助测试相结合的考试方式；音乐、美术、信息技术采用过程性评价与终结性评价有机结合，过程性评价占60%，九年级第一学期终结性评价考核占40%。三科成绩按等级列入学生综合素质评价档案。体育与健康、音乐、美术、信息技术、理化生实验操作等科目的考试注重考查学生的实际动手能力、美育鉴赏能力，由市教育局确定考试内容并组织命题及实施。
5.考试时间。各学科考试时间依据《课程方案》课时要求和“相对集中”的原则确定，其中由省教育考试院统一命题的科目的考试时间由省教育考试院确定，其他科目的考试时间由市教育局确定。各科目的考试时间安排如下:生物学（含实操）、地理安排在八年级下学期（与九年级学考统一错时安排）；音乐、美术、信息技术安排在九年级上学期；物理、化学实操安排在九年级下学期；语文、数学、外语、体育与健康、物理、历史、化学、道德与法治安排在九年级下学期。省教育考试院命题的各科考试时长为:语文、数学和外语科目各120分钟（其中外语科目含外语听说30分钟左右），物理（不含实验操作）和历史科目各为80分钟，道德与法治、化学（不含实验操作）和生物（不含实验操作）、地理各为60分钟。体育与健康、音乐、美术和信息技术科目及理化生实验操作各科（项）考试时长由市教育局另行研究确定。
为维护初中学考公平公正，根据“学完即考”原则，生物学、地理报考时间（即八年级下学期）即为当届学生初中学考报名时间，九年级时不再安排报名事宜。
6.考试成绩。各科目考试成绩均以分数方式呈现，卷面分值按省命题试卷分值分别按不同比例计入学业考试成绩。考试总分为850分，其中文化科780分，体育科70分（即按考试总分不低于8%计算）。文化科中，语文、数学、英语各120分；物理100分、历史80分、化学70分、道德与法治70分、地理50分、生物学50分。物理、化学、生物学实验操作考试成绩各占物理、化学、生物学科目总分的10%，即物理占10分、化学占7分、生物占5分。音乐、美术、信息技术采用等级分记入综合素质评价，等级赋分标准如下：80分以上A等，79-60分B等，59-40分C等，39-0分D等。
考试成绩作为学生综合素质评价和初中毕业的基本依据、初中教育教学质量监测的参考指标、高中阶段学校招生录取的基本依据。用于初中毕业与学历认定的初中学考成绩，长期有效。在非本市取得的由市级以上教育行政部门统一组织的初中学考成绩，由转出地市级以上教育行政部门出具成绩证明，可以办理转入。转入成绩可以作为学生初中毕业的依据（不作为我市当届高中阶段学校招生录取的成绩依据）。用于高中阶段学校招生录取的初中学考成绩，应届生当届有效，非应届生当年有效。
（二）健全初中学生综合素质评价制度
综合素质评价的目的是整体反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况和个性特长，客观记录初中学生成长过程的突出表现，为落实因材施教、促进学生成长提供依据。
1.评价内容。结合教育教学实际，客观记录、综合反映和多元评价初中学生全面发展和个性特长等情况。初中学生综合素质评价内容主要包括学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等5个方面。
2.评价方式。初中学生综合素质评价采取写实记录、评语评价与重要观测点计分评价相结合的形式进行。（1）写实记录:主要指学生在教师指导下，在成长过程中客观记录的、能集中反映自身综合素质发展过程与结果的关键事件，以及相关证据材料等。（2）评语评价:指学生自我陈述和教师评语。评价包括学期评价和毕业评价两类，学期评价在每学期结束时进行，反映学生一学期的综合素质发展情况；毕业评价在九年级毕业前完成，反映学生整个初中阶段综合素质发展情况。（3）重要观测点计分评价:根据学生的学段和年龄特点，在综合素质评价五方面内容中，分别选取同样数量的能基本适用于全体学生、较好反映学生成长变化和综合素质发展情况，并具有较强代表性与典型性、可测量可评价的关键事件，作为学生综合素质评价的重要观测点。综合素质表现评价五个方面内容均设定5个重要观测点。五方面实行各自计分且各学期得分可以累加，五方面得分不作汇总。
3.评价程序。初中学生综合素质评价的实施由学校统一组织落实，每学期需按照顺序依次完成以下5项任务:写实记录、审阅遴选、公示确认、提交评语、形成纸质档案。
4.综合素质评价结果的呈现方式。建立基于写实记录、评语评价和重要观测点计分评价的学生综合素质等级评价模式，根据学生综合素质发展的个体水平和相对差异分别赋予不同的等级，作为学生综合素质评价的结果。五个方面重要观测点最高得分值均为20分，实行各自计分且各学期得分可以累加，五方面得分不作汇总。每个观测点最高值4分，在学生综合素质评价中，根据学生重要观测点的达成情况，分0分、2分、4分三级，以《河源市初中学生综合素质评价重要观测点评分标准》,作为学生综合素质评价计分依据。根据每学期末计分情况得出评价结果，分A、B、C、D、E五个等级，16-20分为A等，12-14分为B等，8-10分为C等，4-6分为D等，0-2分为E等；初中学段结束时，将5个学期学生综合素质评价五方面内容得分分别汇总，分A、B、C、D、E五个等级，80-100分为A等，60-78分为B等，40-58分为C等，20-38分为D等，0-18分为E等。
5.综合素质评价结果的使用。（1）作为指导学生成长的依据。学校、教师和家长要充分利用写实纪录材料，对学生成长过程进行科学分析，引导学生发现自我，建立自信，指导学生发扬优点，克服不足，明确努力方向，充分发挥评价过程的教育功能，促进学生健康多元发展。（2）作为学生毕业升学依据或参考。学校必须将每位报考的初中毕业生的综合素质评价结果（等级及分数）记录并录入该生的报名信息表。普通高中学校只录取综合素质评价五方面均为C等级及以上等级的学生，重点高中学校只录取综合素质评价五方面均为B等级及以上等级的学生。普通高中学校应在自主招生说明中明确综合素质评价的具体使用办法，提前向社会公布并报学校主管部门备案。公办普通高中学校制定招生名额分配计划时，可参考初中学生综合素质评价结果。（3）作为评价学校办学水平的重要依据。学校和教师要根据学生综合素质评价结果改进教育教学行为，全面落实素质教育，提高管理和教育教学水平。
6.市外学生综合素质认定。在外市就读但回本市参加中考的初中应届毕业生，或由外市转入本市就读，或市内转学、残疾学生、休复学等特殊情况的学生，其综合素质评价相关信息由转出（学籍所在）学校提供给转入学校，并由转入学校综合素质评价工作领导小组组织认定。认定结果经公示无异议后，由转入学校形成档案。
（三）加强高中阶段学校考试招生管理
健全完善高中阶段学校考试招生管理制度，保障考试招生工作规范有序，确保考试安全和考试诚信。
1.切实做好招生计划的编制和实施工作。完善招生计划编制办法，根据普职招生规模以及区域学校布局、适宜的学校规模和班额等原则科学核定招生计划并监督学校严格执行。
2.全面规范学校考试招生行为。各初中学校要确保所有初中毕业生参加中考，任何单位和个人不得以任何理由动员初中毕业生提前离校或不参加中考。规范中职学校招生行为，不得招收未接受完义务教育的未成年人。省、市将依据全国中小学生学籍管理信息系统的学生数对初中学校参加中考学生人数进行核查。普通高中全面实行公民同招和属地招生。公民办普通高中学校要严格按照审批机关批准的招生计划、范围、标准和方式同步招生。严禁普通高中以任何形式提前组织招生、免试招生、无计划超计划招生、违规跨区域招生，严禁利用中介机构非法招生，严禁招生后违规办理转学，严禁公办普通高中以任何名义参与民办普通高中招生，严禁普通高中与社会培训机构联合组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用社会培训机构组织的考试结果作为招生依据，严禁以高额物质奖励、免收学费、虚假宣传等方式误导学生，争抢生源；严禁挖抢县中优质生源，严禁普通高中招收已被中等职业学校录取的学生；严禁招收借（挂）读生，严禁“人籍分离”“空挂学籍”行为；严禁招生乱收费和有偿招生，维护正常的招生秩序。要通过全国中小学生学籍信息管理系统和全国中等职业学校学籍信息管理系统加强对高中阶段学校招生的监控和管理，对违反规定招收的学校予以通报、取消荣誉称号，对有关责任人按有关规定予以处理；对违规的民办学校除给予以上处理外，视违规情节严重程度开展联合督查，并依法作出行政处罚。
3.完善优质普通高中招生名额分配制度。优质普通高中学校名额分配机制继续执行50%的分配比例，把招生计划的50%分配到招生区域内初中阶段学校（含民办），名额分配招生采用单独批次、单独录取的招生办法。优质高中名额分配根据各初中学校名额数和学生综合素质情况，在统招生录取分数线上降低50分录取；名额分配计划录取不足，计划收回，并结合普通高中学校统招生录取人数进行核算。如各优质普通高中已完成招生总计划，其剩余的名额分配计划不再进行补录；如各优质普通高中学校未完成招生总计划，其剩余的名额分配计划作为统招生计划进行补录。从2026年秋季入学的初一新生开始，除因户籍转移或其他原因按规定办理外市转入本市就读的学生外，报考“指标生分配”的考生，应是符合本市中考报考条件且具有该初中学校连续3年学籍并实际就读的应届初中毕业生。2026年秋季之前入学的按原政策执行。
4.完善和规范自主招生。进一步扩大高中阶段学校招生自主权，增加学校和学生的双向选择机会，促进高中阶段学校多样化、特色化发展，满足不同潜质学生的发展需要。给予普通高中一定数量的自主招生名额，选拔具有学科特长或创新潜质的优秀学生。公办普通高中自主招生（含特长生招生）比例控制在学校年度招生计划的10%以内（艺体特色学校招生计划可根据师资和办学条件、办学成效适当增加特长生招生计划，由学校提出具体招生计划上报主管部门审核）。美音体特长类招生校考（术科）成绩占40%，文化科成绩占60%；其他类自主招生校考成绩占15%，文化科成绩占85%。校考安排在中考之后填报志愿之前，同时纳入省中招平台统一招生录取。严禁将义务教育阶段学科竞赛成绩作为自主招生资格前置条件和录取依据，严禁以自主招生名义变相“掐尖”、提前招生等。普通高中要根据自身办学目标、定位和特色制订自主招生方案（含学校招生范围、计划、标准、办法和程序等），结合学生的初中学业水平考试成绩和综合素质评价等进行招生。高中阶段学校在自主招生时可将学生综合素质评价作为主要依据，可以采用初中学校综合素质评价结果，也可以另行组织教师等专业人员采取集体评议等方式，按要求对综合素质评价档案材料作出客观评价，并确保程序规范、结果公开。自主招生方案须提前报市教育局审批，自主招生方案、招生录取的各环节和录取结果等须及时向社会公布。
5.严格控制加分项目及分值。严格按国家和省的相关要求，取消国家规定以外的所有加分项目。规范执行国家规定的特殊群体等加分政策，严格限定加分范围，严格控制加分分值，规范资格审核程序，实行加分项目、分值、资格和名单公示制度。
6.加强招生信息监管。完善考试招生信息公开制度，深入实施招生“阳光工程”，及时向社会公布招生政策、招生条件、招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申诉渠道、重大违规事件及处理结果等招生信息，接受考生、学校和社会的监督，确保招生过程公开透明，结果公平公正。杜绝虚假招生，宣传欺骗等误导学生的行为。规范成绩发布，不得炒作考试“状元”和升学率等。严禁各初中学校以学业考试成绩和升学率排名排队、表彰奖励。
7.健全管理监督机制。加强考生诚信教育和诚信档案建设，加大学校招生诚信机制建设，构建科学、规范、严密的考试安全体系，提高考试法治化水平。加强对初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取等各个环节的监督检查。建立完善监督检查、违纪举报和申诉受理机制。按国家规定严肃查处、坚决打击违规违纪行为。严肃查处招生学校无计划超计划招生、违规跨区域和擅自提前组织招生、利用中介机构非法招生、招生乱收费和有偿招生的行为。
8.做好随迁子女升学考试工作。合理调配教育资源，进一步落实进城务工人员随迁子女在我市参加高中阶段学校考试升学的政策，保障随迁子女公平享受教育权利和升学机会。持有香港、澳门和台湾居民居住证的港澳台居民或其随迁子女来我市参加升学考试，平等享受当地随迁子女等升学相关政策。
9.做好残疾人中考工作。招生学校要积极创造条件招收符合录取标准的残疾考生随班就读，不得因其残疾而拒绝招收。
（四）改革高中阶段学校招生录取模式
根据夯实基础、文理兼顾、学科课程与活动课程平衡、负担适度、稳妥推进的原则，确定纳入高中阶段学校招生录取科目及其计分比例，逐步健全基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价等级的综合录取办法。
1.改革招生录取办法。我市将继续实行划线录取、名额分配、自主招生（含特长生招生）等综合招生录取政策。学生的初中学业水平考试成绩作为高中阶段学校招生录取的基本依据，综合素质评价等级作为招生录取的重要依据。从2026年起，普通高中招生采取“初中学业水平考试成绩+综合素质评价等级”的综合录取办法。录取时，根据考生填报的志愿，考生的综合素质评价等级需达到一定的资格条件，在达到资格条件的考生中再按初中学业水平考试成绩从高分到低分进行择优录取。
2.健全招生录取机制。高中阶段学校招生录取均由市教育局统筹，通过招生录取平台，按照考生网上自主填报志愿，在规定的时间内在网上统一录取。高中阶段学校实施自主招生要依据学校办学目标、定位和特色，制订本校依据学生学业水平考试成绩和综合素质发展等方面情况的招生标准和办法。相关标准和办法经学校主管部门批准并提前向社会公布后方可实施。
3.加强中等职业学校（含技工学校）招生工作。完善中等职业学校招生注册入学机制，优质中职学校可实行综合评价、择优录取。加大职业教育方针政策、办学情况、教育成果等方面的宣传力度，促进社会了解职业教育，引导学生发现职业乐趣，感受职业教育特色与魅力。各初中学校要合理引导初中毕业生有序分流，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，确保我市普职招生协调。积极做好中职学校与本科高校“3+4”七年一体化中本贯通培养改革试点学校招生录取工作。进一步扩大面向初中毕业生中高职贯通（含五年一贯制、三二分段制）试点院校的招生规模，不断优化专业结构，增强招生吸引力。积极拓宽生源渠道，广泛招收应往届初高中毕业未升学学生、进城务工人员及其随迁子女、港澳居民或其随迁子女、退役军人、退役运动员、下岗职工、返乡农民等城乡劳动者就读中职学校。中职学校招收有实践经历人员，可实行注册入学的办法，由招生学校自主组织生源，招生部门通过统一招生平台备案。
五、保障措施
（一）加强组织领导。加强组织领导和工作协调，成立河源市高中阶段学校考试招生工作领导小组，由市教育局主要领导、分管领导及相关科室负责人组成，统筹全市考试招生改革工作的协调和指导。领导小组下设办公室，负责具体组织实施工作。
（二）深化教育教学改革。落实《课程方案和标准》，严格执行校历，合理安排教学进度，开齐开足国家规定的各门课程。严禁压缩道德与法治、信息技术、体育与健康、艺术、劳动和综合实践活动等课程及理化生实验操作等的课时。加强学生学业生涯规划的指导，培养学生自主发展能力。加强初中学校校长和教师队伍、命题队伍的培养和培训，创新人才培养模式和教学方法，提升教书育人水平。积极发挥初中学业水平考试和综合素质评价对初中教育教学质量检测和诊断的功能，促进初中改进教育教学，提升教育教学质量。加强督导，定期对初中学校课程实施情况进行评估，把学业水平考试和学生综合素质评价情况作为评估各地和学校工作的重要内容。积极发挥学考和学生综合素质评价对初中教育教学质量检测和诊断的功能，全面、客观分析和研究，形成诊断和指导各科教学的报告，作为进行初中课程管理、教育教学质量监测和教学指导的重要手段之一，但不得以中考 成绩或升学率片面评价学校和教师。
（三）提升保障能力。加强学校师资配备、设施设备等方面的条件保障，满足正常教学需要。加强考试条件建设，开展标准化考点建设，维护平安考试的良好环境。确保初中学业水平考试所需经费，招生考试部门和学校要把考试工作经费列入年度预算，保证工作正常开展。加强考试机构及其考务组织、招生录取等工作的基本能力建设。加强初中学业水平考试部分科目题库卷库建设，建立和完善命题组织保障和审查制度，开展试卷评估和分析安全配资网站，提高考试命题质量和水平。严格对试卷命题、印制、运送等环节的保密要求，确保试题试卷安全。加强技术保障，提高考试招生的信息化水平。
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